Desarrollo humano y teorías psicológicas

Desarrollo humano y teorías psicológicas

Este módulo aborda los principales enfoques y modelos que explican el desarrollo humano desde la concepción hasta la adultez. Se revisan las teorías de Erik Erikson, Urie Bronfenbrenner, Jean Piaget, el enfoque etológico y los conceptos de teratología y germinación embrionaria. Cada sección incluye definiciones clave, ejemplos prácticos y preguntas de auto‑evaluación para consolidar el aprendizaje.

1. Etapas psicosociales de Erik Erikson

Erikson propuso ocho crisis psicosociales que el individuo debe resolver a lo largo de su vida. Cada crisis implica un conflicto entre una virtud y una vulnerabilidad que, al resolverse, fortalece la identidad y la salud mental.

• Infancia (confianza vs. desconfianza)
• Primera infancia (autonomía vs. vergüenza)
• Preescolar (iniciativa vs. culpa)
• Edad escolar (industria vs. inferioridad)
• Adolescencia (identidad vs. confusión de roles)
• Juventud temprana (intimidad vs. aislamiento)
• Madurez (generatividad vs. estancamiento)
• Vejez (integridad vs. desesperación)

La fase que fortalece la identidad es la adolescencia, donde el individuo explora valores, creencias y metas personales.

Pregunta de auto‑evaluación: Según Erik Erikson, ¿cómo se denomina la fase que el individuo debe superar para fortalecer su identidad?

• cognitivas - acomodación
• ecológicas - interacción
• psicosociales - crisis (respuesta correcta)
• psicosexuales - pulsión

2. Modelo ecológico de Bronfenbrenner

Bronfenbrenner describió el desarrollo como el resultado de la interacción entre el niño y varios sistemas ambientales:

• Microsistema: entorno inmediato (familia, escuela, pares).
• Mesosistema: relaciones entre microsistemas (p.ej., interacción entre padres y maestros).
• Exosistema: contextos que influyen indirectamente (trabajo de los padres, políticas locales).
• Macrosistema: valores culturales y normas sociales.
• Cronosistema: cambios a lo largo del tiempo.

El contacto diario del niño con sus hermanos y compañeros de aula pertenece al microsistema.

Pregunta de auto‑evaluación: En el modelo ecológico de Bronfenbrenner, ¿qué sistema corresponde al contacto diario del niño con sus hermanos y compañeros de aula?

• Ia, IIb, IIIc (respuesta correcta)
• Ic, IIc, IIIb
• Ib, IIc, IIIa
• Ic, IIb, IIIa

3. Enfoque etológico

El enfoque etológico estudia el comportamiento animal (y humano) a través de la observación de patrones innatos y su adaptación al medio. Se basa en conceptos como instinto, aprendizaje por imitación y función adaptativa.

En la siguiente afirmación, se busca identificar la opción falsa respecto a la validez de las proposiciones (V = verdadero, F = falso):

• VFFF
• VVFF
• VFVF (respuesta correcta)
• VFVV

4. Desarrollo prenatal y estructuras de intercambio

Durante la gestación, la placenta es el órgano especializado que permite el intercambio de oxígeno, nutrientes y desechos entre la madre y el feto. Está constituida por la membrana corial y los vellosidades placentarias.

Pregunta de auto‑evaluación: En la etapa prenatal, ¿qué estructura permite el intercambio de oxígeno y nutrientes entre madre e hijo?

• saco amniótico - placenta (respuesta correcta)
• útero - trompa de Falopio
• corion - vellosidad
• blastocisto - túnica

5. Teratología: factores que causan malformaciones

Los agentes que provocan anomalías congénitas se clasifican en tres categorías:

• Teratógenos: sustancias o agentes que alteran el desarrollo embrionario (p. ej., talidomida).
• Genéticos: mutaciones heredadas o de novo.
• Congénitos: condiciones presentes al nacer, independientemente de su origen.

Un niño con deformidades en extremidades por exposición materna a talidomida está afectado por un teratógeno.

Pregunta de auto‑evaluación: Un niño con deformidad en extremidades por exposición materna a talidomida está afectado por un factor:

• biológico - teratógeno - genético
• genético - congénito - teratógeno
• congénito - ambiental - genético
• teratógeno - genético - congénito (respuesta correcta)

6. Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget

Jean Piaget describió cuatro etapas principales:

• Sensorio‑motora (0‑2 años): permanencia del objeto y coordinación de reflejos.
• Preoperacional (2‑7 años): uso de símbolos, egocentrismo.
• Operacional concreta (7‑11 años): pensamiento lógico aplicado a objetos concretos, reversibilidad y conservación.
• Operacional formal (12 años en adelante): razonamiento hipotético‑deductivo y abstracción.

La característica distintiva de la etapa operacional concreta es la capacidad de aplicar lógica a objetos físicos y comprender la reversibilidad.

Pregunta de auto‑evaluación: Según Piaget, ¿qué característica corresponde a la etapa operacional concreta?

• Coordinación de reflejos y permanencia del objeto.
• Uso de símbolos, lenguaje y egocentrismo.
• Razonamiento hipotético‑deductivo y abstracción.
• Pensamiento lógico aplicado a objetos físicos y reversibilidad (respuesta correcta)

7. Enfoque sociocultural de Papalia

Según Papalia, el aprendizaje está mediado por el contexto cultural y la transmisión de conocimientos a través de prácticas sociales. Cuando un investigador estudia la transmisión directa de saberes en una comunidad, está aplicando un enfoque sociocultural‑histórico‑mediado.

Pregunta de auto‑evaluación: Ana estudia la influencia del contexto cultural en el aprendizaje observando la transmisión directa de conocimientos en una comunidad. ¿Qué enfoque está aplicando según Papalia?

• psicodinámico - individual - biológico
• sociocultural - histórico - mediado (respuesta correcta)
• ecológico - sistémico - ambiental
• etológico - evolutivo - innato

8. Germinación embrionaria y capas germinales

Durante la gastrulación, el embrión forma tres capas germinales que darán origen a todos los tejidos y órganos:

• Endodermo: forma el tracto gastrointestinal, pulmones, hígado y páncreas.
• Mesodermo: constituye músculos, sistema circulatorio, huesos y sistema reproductor.
• Ectodermo: genera el sistema nervioso central y periférico, piel y estructuras sensoriales.

Por lo tanto, la capa que produce los sistemas digestivo y respiratorio es el endodermo.

Pregunta de auto‑evaluación: Durante la diferenciación celular embrionaria, ¿qué capa germinal forma los sistemas digestivo y respiratorio?

• mesodermo - ectodermo
• endodermo - mesodermo (respuesta correcta)
• endodermo - ectodermo
• ectodermo - mesodermo

Conclusión y recursos adicionales

Este curso ha integrado conceptos clave de distintas teorías psicológicas y biológicas del desarrollo humano. Para profundizar, se recomienda consultar los siguientes recursos:

• Libro: Desarrollo Humano de Diane Papalia y Sally Wendkos.
• Artículo: "Erikson’s Psychosocial Stages" en Psychology Today.
• Video: "Bronfenbrenner’s Ecological Systems Theory" (Khan Academy).
• Manual de teratología de la OMS.

Al dominar estos marcos teóricos, estarás mejor preparado para analizar casos clínicos, diseñar intervenciones educativas y comprender la complejidad del desarrollo humano desde la concepción hasta la adultez.